La Reial Acad\u00e8mia Europea de Doctors-Barcelona 1914<\/strong> (RAED) va celebrar el passat 25 de febrer el debat “Doctors fora de la universitat: Hi ha vida?”<\/strong>, Organitzat per la Secci\u00f3 de Ci\u00e8ncies Tecnol\u00f2giques de la Reial Acad\u00e8mia per aportar llum sobre un vell debat: si els estudis de doctorat preparen a doctorand per “liderar i cooperar en transvasament del coneixement cap al benestar de la societat”, com assenyala el Reial Decret de 2011 que els regula, o si s\u00f3n \u00fanicament una ruta per accedir a la doc\u00e8ncia i recerca a la universitat. A la sessi\u00f3 van participar Imma Estrada<\/strong>, directora de Noves L\u00ednies de Negoci d’Esteyco<\/strong><\/a>; Ramon Rib\u00f3<\/strong>, CEO de Compass<\/strong><\/a> i CTO de Scipedia<\/strong><\/a>, i Xavier Pintado<\/strong>, enginyer geot\u00e8cnic d’AINS Group<\/strong><\/a>. Tots tres s\u00f3n doctors enginyers de camins que despr\u00e9s del doctorat han mantingut una vida professional derivada directament de les habilitats o dels coneixements adquirits durant la seva formaci\u00f3 de tercer grau. L’acte es va celebrar a la Sala d’Actes de Foment del Treball Nacional<\/strong><\/a>, seu de la RAED, i va estar presentat i dirigit per Jaume Armengou<\/strong><\/a>, acad\u00e8mic de n\u00famero i president de la Secci\u00f3 de Ci\u00e8ncies Tecnol\u00f2giques de la Reial Acad\u00e8mia.<\/p>\n Durant el debat, que es va celebrar amb intervencions de la sala en un di\u00e0leg obert i discrepant, van aflorar les difer\u00e8ncies entre els doctorats cursats per iniciar vida acad\u00e8mica i els doctorats cursats \u00fanicament per l’afany de coneixement, per curiositat intel\u00b7lectual. En un altre ordre de coses, tamb\u00e9 es va evidenciar la gran difer\u00e8ncia entre les tesis dirigides per un acad\u00e8mic que pret\u00e9n formar el candidat segons el qual es reflecteix al citat Reial Decret 99\/2011 o per un acad\u00e8mic que es desent\u00e9n del candidat fins a la fase d’enquadernaci\u00f3 de la tesi. Hi va sorgir, a m\u00e9s, el cas del professor que d\u00f3na feina al doctorand com a m\u00e0 d’obra sobrevinguda per a la seva producci\u00f3 cient\u00edfica.<\/p>\n Aquest Reial Decret, pel qual es regulen els ensenyaments oficials de doctorat, el doctorat “persegueix l’objectiu de col\u00b7laborar en la formaci\u00f3 d’aquells que han de liderar i cooperar en el transvasament del coneixement cap al benestar de la societat coordinadament amb la incorporaci\u00f3 de les principals recomanacions sorgides dels diferents f\u00f2rums europeus i internacionals”. En un dels seus articles, referent a les compet\u00e8ncies que ha d’adquirir el doctorand, s’indica que “els estudis de doctorat han de garantir, com a m\u00ednim, l’adquisici\u00f3 pel doctorand de les seg\u00fcents compet\u00e8ncies b\u00e0siques: comprensi\u00f3 sistem\u00e0tica d’un camp d’estudi i domini de les habilitats i m\u00e8todes de recerca relacionats amb aquest camp; capacitat de concebre, dissenyar o crear, posar en pr\u00e0ctica i adoptar un proc\u00e9s substancial de recerca o creaci\u00f3; capacitat per contribuir a l’ampliaci\u00f3 de les fronteres del coneixement mitjan\u00e7ant una recerca original; capacitat de fer una an\u00e0lisi cr\u00edtica i d’avaluaci\u00f3 i s\u00edntesi d’idees noves i complexes; capacitat de comunicaci\u00f3 amb la comunitat acad\u00e8mica i cient\u00edfica i amb la societat en general sobre els seus \u00e0mbits de coneixement en les maneres i idiomes d’\u00fas habitual a la seva comunitat cient\u00edfica internacional, i capacitat de fomentar, en contextos acad\u00e8mics i professionals, l’aven\u00e7 cient\u00edfic, tecnol\u00f2gic, social, art\u00edstic o cultural dins d’una societat basada en el coneixement”.<\/p>\n Aix\u00ed mateix, l’obtenci\u00f3 del t\u00edtol de doctor ha de proporcionar una alta capacitaci\u00f3 professional en \u00e0mbits diversos, especialment en aquells que requereixen creativitat i innovaci\u00f3. Els doctors hauran adquirit, almenys, les capacitats i destreses personals per a “desenvolupar-se en contextos en qu\u00e8 hi ha poca informaci\u00f3 espec\u00edfica, trobar les preguntes claus que cal respondre per resoldre un problema complex, dissenyar, crear, desenvolupar i emprendre projectes nous i innovadors en el seu \u00e0mbit de coneixement, treballar tant en equip com de manera aut\u00f2noma en un context internacional o multidisciplinari, integrar coneixements, enfrontar-se a la complexitat i formular judicis amb informaci\u00f3 limitada i tenir la capacitat de cr\u00edtica i defensa intel\u00b7lectual de solucions”.<\/p>\n <\/p>\n\n\t\t