{"id":109943,"date":"2021-12-17T10:07:45","date_gmt":"2021-12-17T10:07:45","guid":{"rendered":"https:\/\/raed.academy\/?p=109943"},"modified":"2021-12-17T18:10:17","modified_gmt":"2021-12-17T18:10:17","slug":"una-visio-humanistica-de-leducacio-4-0","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/raed.academy\/ca\/una-visio-humanistica-de-leducacio-4-0\/","title":{"rendered":"Una visi\u00f3 human\u00edstica de l’Educaci\u00f3 4.0"},"content":{"rendered":"

Miquel Ventura<\/strong>, director de projectes de la Fundaci\u00f3 Pro Reial Acad\u00e8mia Europea de Doctors<\/strong> i impulsor del projecte d’observaci\u00f3 i protecci\u00f3 de la biodiversitat marina Silmar<\/strong>, presenta a la comunitat acad\u00e8mica l’article “Una visi\u00f3 human\u00edstica de l’Educaci\u00f3 4.0. Emulant els cl\u00e0ssics”<\/strong>, que complementa les seves reflexions recents sobre el paper que la Fundaci\u00f3 i la Reial Acad\u00e8mia Europea de Doctors-Barcelona 1914<\/strong> (RAED) en aquest obligat canvi d’era en qu\u00e8 la humanitat es juga bona part del seu futur.<\/p>\n

Una visi\u00f3 human\u00edstica de l’Educaci\u00f3 4.0. Emulant els cl\u00e0ssics<\/h3>\n

El reputat pas del mite al logos ha esdevingut al llarg de la hist\u00f2ria un t\u00f2pic que cal revelar per comprendre l’evoluci\u00f3 del coneixement hum\u00e0 fins als nostres dies. El mite ent\u00e9n un m\u00f3n on els d\u00e9us s\u00f3n l’origen de cada fenomen natural; aix\u00ed, un temporal, un llamp o el seu tro respondrien a la voluntat del d\u00e9u de torn.<\/p>\n

\"\"

La percepci\u00f3 que la humanitat ha tingut de l’ess\u00e8ncia i la naturalesa d’elements com el sol o el mar ha anat evolucionant sobre la base del coneixement adquirit i del pensament cr\u00edtic sobre el perqu\u00e8 de les coses. Avui l’astre rei i el gran oce\u00e0 tornen a ser importants com a d\u00e9us des del coneixement m\u00e9s evolucionat i pel b\u00e9 de la nostra superviv\u00e8ncia. Foto: Miquel Ventura Mons\u00f3. Fundaci\u00f3 RAED<\/p><\/div>\n

Per contra, el logos busca explicar les coses del m\u00f3n estrictament des de la ra\u00f3. Pensar o raonar des del logos t\u00e9 com a objectiu arribar al principi de les coses des del coneixement i per mitjans cient\u00edfics i emp\u00edrics.<\/p>\n

Tales de Milet<\/strong> (segle VI aC) personifica el naixement del pensament racional al bressol de la civilitzaci\u00f3 occidental pel fet de pensar que la natura es pot detallar de forma cient\u00edfica. Les presumpcions anteriors a Tales, i moltes posteriors que fins i tot encara perduren avui dia, posen l’origen del m\u00f3n i dels fen\u00f2mens naturals a la merc\u00e8 de la voluntat dels d\u00e9us, d’alguna for\u00e7a extraterrestre o cosmol\u00f2gica. La radiaci\u00f3 solar estava relacionada amb l’\u00e0nim de Zeus<\/strong>, les plagues eren c\u00e0stigs celestials, i el mar enfurismat era la ira de Posid\u00f3<\/strong>.<\/p>\n

Avui dia, el coneixement adquirit i transm\u00e8s des de l’educaci\u00f3 ens exigeix \u200b\u200btamb\u00e9 un canvi de paradigma. En el context de l’actual situaci\u00f3 del m\u00f3n, altament competitiu que sobreviu fent tombs i tendeix a col\u00b7lapsar, el que necessitem \u00e9s col\u00b7laboraci\u00f3 global i sinergia, nom\u00e9s aix\u00ed superarem els reptes a qu\u00e8 ens enfrontem. Recentment, es parlava en aquestes p\u00e0gines sobre el concepte de biomimesi (imitar la natura) i com argumentava Lynn Margulis<\/strong>, l’\u00e8xit de l’evoluci\u00f3 biol\u00f2gica al planeta Terra, malgrat les seves crisis i extincions, ha estat gr\u00e0cies a la reciprocitat entre les esp\u00e8cies. Avui m\u00e9s que mai al m\u00f3n el concepte de cooperaci\u00f3 \u00e9s indefugible i ha de formar part del nostre missatge educatiu per a la societat global i des del coneixement.<\/p>\n

D’altra banda, la irrupci\u00f3 de les noves tecnologies de comunicaci\u00f3 i internet ha canviat radicalment la societat per accedir i consumir informaci\u00f3. Aquesta realitat disruptiva tamb\u00e9 integra grans inconvenients posant el concepte global de logos, el pensament racional des del coneixement racional i emp\u00edric contra les cordes. La penetraci\u00f3 massiva de la postveritat i les “fake news” a les xarxes socials i als mitjans de comunicaci\u00f3 han incrementat la polaritzaci\u00f3 de la societat i de la seva incertesa sobre la realitat del nostre entorn i ens ha deixat a la corda fluixa. En s\u00f3n exemples clars la diverg\u00e8ncia social davant la Covid-19, la realitat dels efectes de l’escalfament global o els veritables reptes del planeta a l’era de l’Antropoc\u00e8.<\/p>\n

La demanda de les noves habilitats professionals i la gran polaritzaci\u00f3 socioecon\u00f2mica del m\u00f3n requereix que els sistemes educatius i els seus continguts s’adaptin a la preparaci\u00f3 dels nous ciutadans globals. L’educaci\u00f3 s’ha d’adaptar per capacitar les noves generacions amb les habilitats necess\u00e0ries per crear un m\u00f3n m\u00e9s inclusiu, col\u00b7laboratiu, cohesionat i sostenible.<\/p>\n

En aquest context de canvi, una de les plataformes del F\u00f2rum Econ\u00f2mic Mundial<\/strong> va editar el llibre blanc sobre la nova Educaci\u00f3 4.0 per donar forma al futur de la nova economia i a la societat identificant els nous models d’educaci\u00f3 necessaris per fer front a la quarta revoluci\u00f3 industrial on la digitalitzaci\u00f3 dels processos, el Big Data, la intel\u00b7lig\u00e8ncia artificial i el medi ambient s\u00f3n els eixos fonamentals enfocats als 17 Objectius de Desenvolupament Sostenible<\/strong> (ODS) a l’horitz\u00f3 2030. El llibre blanc de l’educaci\u00f3 identifica vuit caracter\u00edstiques que ha d’integrar el nou aprenentatge social on la cooperaci\u00f3 \u00e9s un factor transversal i s\u00f3n els seg\u00fcents:<\/p>\n